Cenário Difícil

Observação de uma Turma de 5ªsérie 1-Identificação do nível de ensino e características gerais da turma: A turma que observei é uma turma de alunos de uma das 5ªs séries, desta escola estadual no município de Candelária. A escola possui duas quintas séries, que são consideradas turmas difíceis , com problemas constantes de disciplinas, inclusive com reuniões periódicas com os pais, direção da escola,professores e serviço de orientação. Esta turma tem 32 alunos. 2. Aspectos relativos à formação e atuação do/a professor/a (sem citar nome): A professora responsável pelas aulas de artes tem formação em educação física, é o primeiro ano que trabalha com artes. A realidade da escola é resolver o problema de falta de profissionais com “horas” que sobram de outras disciplinas, por isto o aproveitamento desta professora conforme orientações da 6ª coordenadoria de educação que pertence a escola...A carga horária de artes é composta de duas horas semanais, separadas no horário. A professora relaciona-se com os alunos de forma bem autoritária, talvez tentando mantiver uma organização considerando a minha presença. Não possui nenhum contato com a área de atuação. 3. Caracterização do espaço de trabalho e recursos disponíveis: A realidade desta escola estadual é bastante comum na região. Uma estrutura física boa, graças ao trabalho da comunidade escolar através de arrecadações com festas e outras modalidades de coletas de dinheiro, além de mutirões para obras de manutenção.Falta espaço físico considerando o número de alunos.Recursos de mídia são mínimos e quase inacessíveis com somente seis computadores em funcionamento, e alguns aparelhos de sons e de televisão que podem ser usados.São usados muitas cópias de Xerox.O espaço físico das salas de aula é pequeno, com classes enfileiradas, com muitas “riscos”.As salas são de uso comum de três turnos, e as paredes não possuem quase nada em exposição.Alguns cartazes da turma de ensino médio do turno inverso sobre temas da biologia e um alfabeto e números da outra turma.Da turma observada não percebe-se nenhuma produção.A escola não possui espaço destinado para aula de artes.Não percebi a presença de nenhuma imagem durante o período observado. 4. Observação da situação de ensino-aprendizagem: ... A proposta de trabalho desta aula, pela observação feita não era conectada a nenhum projeto em desenvolvimento pela turma. A “tarefa” proposta era uma folha A4 com desenhos de figuras geométricas que deveriam ser pintadas pelas cores primárias e secundárias ,recortadas e depois coladas numa segunda folha conforme cada aluno desejasse.As cores foram explicadas oralmente para as crianças com giz no quadro negro.Pouco atentos às explicações da professora as crianças perguntavam muito sobre quais as cores deveriam usar para a pintura feita com lápis de cor.O material é todo fornecido pela escola trata-se de lápis de uma qualidade bem inferior, onde os alunos “apontam” os lápis constantemente.Este movimento gera uma dinâmica um pouco desordenada, embora seja o único permitido pela professora, pois durante as idas e vindas até a lixeira acontecem algumas “interações” e conflitos entre colegas.Sobre planejamento não percebe-se nenhuma organização, pois observamos cada aula com uma determinada “tarefa” independente.Uma criança entregou um desenho da aula anterior que era sobre o Egito. Num julgamento apressado da prática da professora percebe-se um completo desconhecimento da proposta da construção de aprendizagem na área de artes. Em nenhum momento percebemos qualquer informação ou mediação que pudesse justificar uma construção mais eficiente com as crianças.Foram experiências manuais e a forma como conduziu a “explicação”sobre as cortes inicialmente não proporcionou nenhuma experiência nem prazerosa e nem para o desenvolvimento de um vocabulário da arte.Foram ações manuais, descontextualizadas que , provavelmente não tiveram significado para ao alunos.Somente produção, sem contexto e nem fruição.Um modelo de aulas que vivemos em outros tempos na nossa formação de anos iniciais há muito tempo, infelizmente ainda em “vigor” em alguma escolas.